2009年中考复习交流

大埠岗中学   李兰芳

一 总体把握心中有数

1对中考职能要作到心中有数

中考毕竟不是高考，它的主要职能是了解学生在义务教育阶段的数学学习历程，评价学生的基本数学水平，其次才是作为高中招生的主要依据。这就决定了中考试题的难易程度。同时我市因为整个区域发展不平衡，所以中考试题的难度、开放度、新颖度较其他一些省份低一些。为了更具体更实在的感受卷子的形式和内容就要认真的阅读地纲后的样卷。

2对中考试题命题趋势及特点也要心中有数。

我市的中考试题早几年前就已经根据新课程标准的理念和要求，在坚持方向、保持稳定的基础上逐年发展，实现中考命题和新课程标准“软接轨”。2006年数学中考试题，就只是在前几年的风格上进一步设计出更能体现新课程理念，更为灵活的试题。所以不存在全盘否定的问题。

3知己知彼，百战不殆，对试题的命制心中有数。

从命题的角度研究试题也许会事半功倍。通过学习和培训知道中考命题肯定要借鉴其他实验区的成功经验和失败教训。命题人除了认真研究中考改革精神和中考命题指导之外，还要充分借鉴各地命题经验和思路，所以多看些外地的试题是有好处的。每年中考之后就会发现我们的某题是别的省份已考过的中考题。也有部分题是是课本的改造题。这就要求我们复习时要过课本关。

4对考察内容的改变要作到心中有数。

总体上说2006年中考试题有以下特点：在考查数学知识与技能的基础上，更重视对数学思想方法的理解与应用、数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及“用数学”，“做数学”的意识的考察。在题型设计、情景安排及问题设问方式等方面有更多的创新，开放型、应用型、信息获取型、实际操作型、规律探索型等新问题出现更多。总体上在题量和难度上没有多大的变化。可以肯定的是：没有出现旧题、偏题，怪题。，总之是重视从整体上把握数学，灵活应用数学，重应用、重能力、重创新，实现和新课程标准的无痕迹的“软对接”。考试内容上也发生较大的变化，已经删除的内容没有再考。而新教材所重视的“平移，旋转对称及估算”在试卷中有体现和反映，特别要说的是：为适应课改要求几何证明题难度降低，几何试题转为主要考查学生对图形敏锐的观察力和对数学规律的发现探究能力。不再追求面面俱到，重点内容重点考，强调对知识本质的把握理解。

二 具体做法

一、第一轮复习

（一）时间安排（3月5日-----5月10日共9周）

第一周     《数式》

第二周     《方程（组）》       《不等式组》   

第三周     《函数》

第四周     《几何初步知识》    《三角形》

第五周     《四边形》          《相似形》

第六周     《圆》              

第七周   《统计与概率》（以上每周都要进行一次单元测试及时补缺补漏）

第八周      综合模拟卷（考练三套）

第九周      综合模拟卷（考练三套）

（二）复习资料与练习：

现在复习资料可以说是“铺天盖地”我个人认为在所有的资料中，没有太大 的好坏之分，每套练习都有它的可取之处，只要系统的用好一套都是有效果的，关键是系统。当然老师是应该多备几套练习，多看一些题也是必需的。

       1.福建教育出版社的《福建省中考总复习指导》

2. 南平市普教室出版的《考试说明》

3.学生自己订阅的《数学专页》

（三）第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是夯实基础，要做到全面系统也就是要扎扎实实地梳理基础知识。帮助学生把零散的知识系统化、条理化。力求作到“竖成线，横成片”。同时要求学生准确理解每个概念的含义。把以前的模糊概念理解清楚。如 是不是分式？还要明确每一个知识点在整个初中数学中的地位和作用。如：复习因式分解时，即要系统复习因式分解的定义、方法和一般步骤，还要掌握因式分解在代数式中的恒等变形，数值计算。分式化简、方程变形中的作用既要认识到因式分解是一个基础知识点，又要体会到它也是一种常用的数学方法。将基础知识经过这样的系统梳理和归纳，不仅使知识更加系统。还能看到知识间的联系，加深理解，激活思维。使学生思路更清晰，知识更扎实。不会“只见树木，不见森林。”

1具体要求是：

（1）要求学生记牢认准所有的公式、定理，特别是“ ”这一公式，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。我要求学生用课前三分钟的时间来完成这个要求。

（2）过基本计算关：如方程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算。这部分是决不能丢。

（3）过基本技能关，做到对每道题要知道它的考点。

2.第一轮复习应该注意的几个问题

（1）虽然有很多的复习用书，但中考题大都来自课本的原题或改造题，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。课本题要先过关。我每节课用小黑板展示一些课本典型题。

（2）面对花样繁多的复习资料，老师要认真的筛选，不搞提海战术，更不能是“拿来主义”。应精讲精练，也应该做到“老师过题海，学生驾轻舟”。练习要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习。

（3）及时检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，可以用集中讲授和个别辅导相结合的方法，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。不要只布置不落实。

（4）兴趣是最好的老师，而兴趣来源于自信，自信来源于好的成绩和教师的鼓励。所以教师除了认真备课、选题。经常性的找学生谈心也是必须的。

二、第二轮复习针对热点，抓住弱点。开展难点知识专题复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，我们老师可以对这些热点题型认真摔选，专项突破。我准备分：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型等几个专题。这些专题题目大都选自各地中考试题，要知道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。时间准备三周。在此期间同时配备去年中考卷。尽量实现“狠抓基础，提高能力，兼顾综合” 。

应该注意的几个问题

（1）注重解题后的反思。在这一阶段主要是要提高同学们的解题能力，就需要着力研究一些典型例题，提升能力。很多同学都在收集典型例题，都知道应该对典型例题进行研究，问题在于告诉他们如何研究它，我认为应该对典型例题进行全方位立体式的研究。

　　面对一道典型例题，在做这道题以前你必须考虑，它该从哪个角度切入，为什么要从这个角度切入。做题的过程中，必须考虑为什么要用这几个原理，而不用那几个原理，为什么要这样对这个式子进行化简，而不那样化简。做完之后，必须要回过头看一下，这个解题方法适合这个题的关键是什么，为什么偏偏这个方法在这道题上出现了最好的效果，有没有更好的解法……就这样从开始到最后，每一步都进行全方位的思考，那么这道题的价值就会得到充分的发掘。相应的解体能力也会有所提高。

（2）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（3）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。也会“贪多煮不烂”。相反的如果一个问题一个问题弄清楚效果可能会更好。

三、第三轮复习（六月份）

 1、第三轮复习的形式

      第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有《数学专页》、《九地市模拟试题》，

2、第三轮复习应该注意的几个问题

 （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（9）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时中考的成功需要知识、信息、能力、身体、心境等多方面因素的共同作用。当你具备了其他一切条件，心态便成了一道闸门，开启它、顺利奔流入海。告诉学生：不要求自己超常发挥，只要求自己正常发挥就行了。要把自己的水平尽量展现在试卷上，避免事后诸葛亮的遗憾。